没有上过补习班的优生，肯定相比上过补习班的优生，要少一些。
但没有上过补习班的普通水平学生，相比上过补习班的普通水平学生，要少得多。
学霸大多数补课，并不是补课更容易成为学霸，而是大多数学生都在补课，补课的学霸，即使不补课，仍然可能是学霸，甚至会更为优秀。
假设有1000个孩子，可能有900个都在补课，只有10%的比例，100个孩子没有补课，这1000个孩子中，假设前100名称之为优生，但这100个优生中，可能没有补课的就有40个，虽然不补课学生占比仅仅40%，但相比平均的不补课占比的10%，却高得多。
很多人看到略高比例的补课学霸，就不愿意相信仍然有相当数量，不补课的学霸存在，淡化思维能力在学习中的影响，同样培训班也更喜欢用优生来宣传，形成依靠补课才能形成学霸的假象。
越高的年龄段，补课的效果越不明显，以前补课对于自主思维能力的限制，反而限制成绩的提升。不补课的学霸也越来越常见。
如果小学阶段，能够成为学霸的孩子，可能95%都在培优（这个阶段的家长，谁说她家孩子在补课，她就要强调是在培优），高年级这个比例只有75%，一部分天资聪颖的孩子开始追赶，但比例不大。
进入初中尤其初二以后，不依靠补课的优生可能占比就能达到40%-50%，当然城乡之间也会有明显区别，市区孩子补课的优生，要相比于县城和乡镇高得多，这也使得其整体成绩更为出色。
而进入高中，不依靠补课的优生，反而成为大多数，尤其是成绩突飞猛进的学生，基本一个显著特点，就是小学和初中不依赖培训，反之成绩大幅度掉队的学生，也是长期高强度培训，自主思维能力缺乏完全无法应对高中的学习难度。
